當(dāng)前，全球許多國(guó)家都提出了“加快數(shù)字化發(fā)展建設(shè)及數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略，力推教育向數(shù)字化和智能化方向發(fā)展。為支持智慧教育的快速發(fā)展，教室數(shù)字化建設(shè)備受關(guān)注。

    然而，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，傳統(tǒng)教室仍然存在一些限制，例如黑板板書(shū)、單向教學(xué)、固定地點(diǎn)等因素，這些限制，使傳統(tǒng)教室無(wú)法適應(yīng)具有鮮明技術(shù)特征的智慧教學(xué)需求。

    教學(xué)內(nèi)容單一

    在傳統(tǒng)教室中，教學(xué)內(nèi)容的單一性十分嚴(yán)重，教師通常是授課的主角，而學(xué)生的參與度很低，教學(xué)形式也比較單一。

    互動(dòng)性不足

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)授課的同時(shí)，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)有限，師生之間的交流和互動(dòng)也較少。

    教學(xué)效果不佳

    傳統(tǒng)教室中，教師難以照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)需要接收大量知識(shí)，也難以充分消化和理解。

    教育資源分配不均

    不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育資源不均衡，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以獲得良好的教育資源，這種差異性給教育公平帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

    傳統(tǒng)教室教學(xué)模式單調(diào)、教育數(shù)據(jù)匱乏、師生互動(dòng)不足，已難以滿足現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)需求，智慧教室應(yīng)運(yùn)而生。

    那么，我們不禁要問(wèn)：

    一間充滿生命力的教室，應(yīng)該是什么樣的？

    艾博德的智慧教室解決方案以智慧交互大屏為核心，通過(guò)數(shù)字教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、智慧教學(xué)四種教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。

    數(shù)字教學(xué)

    讓知識(shí)點(diǎn)展示更生動(dòng)

    智慧交互大屏支持多種數(shù)字化內(nèi)容教學(xué)，如播放教學(xué)視頻、展示圖像等，不僅能夠以生動(dòng)形象的方式展示知識(shí)點(diǎn)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，提升他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度理解和掌握。

    互動(dòng)教學(xué)

    增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    通過(guò)互動(dòng)教學(xué)功能，智慧交互大屏能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)生可以利用大屏幕上的交互功能回答老師提出的問(wèn)題，或者進(jìn)行小組討論等活動(dòng)，有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

    協(xié)同教學(xué)

    團(tuán)隊(duì)協(xié)作更高效

    除了教學(xué)方面，智慧交互大屏也可以作為一種協(xié)同學(xué)習(xí)的工具，幫助學(xué)生在小組合作中更好地完成任務(wù)，如共同編輯文檔、繪圖等，既提高了教學(xué)效率，又能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

    智慧教學(xué)

    及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況

    教師還能通過(guò)智慧交互大屏，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)和考試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方向，也能更動(dòng)向地幫助學(xué)生和老師相互適應(yīng)和調(diào)整。